Tünetek

Artikulációs rendellenességek: okok és kezelési megközelítések


Artikulációs rendellenesség felnőttekben és gyermekekben
Ha a gyerekek nem tudják helyesen kiejteni a hangokat, akkor valószínűleg egy artikulációs rendellenesség jelentkezik - a műszaki zsargon dyslaliaban. Az érintettek teljesen elhagyják a hangokat, helyettesítik másokkal, vagy torzulnak.

Hiányzó hangok az anyanyelven

A logopédusok a beszédzavarokat különösen gyermekeknél kezelik. De a felnőttek is hibákat követnek el hangok készítésekor. Az anyanyelvtel kapcsolatos problémák nem számítanak zavarnak számukra: Például sok kelet-ázsiai nem tudja kiejteni R-t, mert ez nem szerepel az anyanyelvükön. Sok német nem tudja úgy gördíteni az R-t, mint spanyolul, és a legtöbb közép-európaiak megbukik a szláv nyelvek eltérõ sh-hangjai miatt. A san kattintási hangjai rendkívül nehézek az indoeurópai anyanyelvűek számára.

Selypít

Másrészről zavarnak tekintik a felnőttek lispingjét, azaz a testvérek képtelenségét. Ellentétben a kisgyermekekkel, akiknek az sch, s és z egyaránt nehezen találhatók, a felnőtt lisplereknek szinte kizárólag hiányaik vannak, s és z: ezeket a hangokat csak a fogak közötti nyelvvel formálják, ahelyett, hogy puha fogakat képeznek a fogak mögött.

A felsorolást könnyebben lehet korrigálni gyermekkori edzéssel, mint idős korban. Sok felnőtt Lisplers nem tudta gyermekeként helyesen kiejteni a sch-et, ám edzés közben vagy anélkül megtanultak. De az s és z helytelen kiejtését tartották, azért is, mert némileg kevésbé észrevehető az s vagy z enyhe ugrása.

A Lispel általában bizonyos helyzetekben növekszik, például amikor az érintett személy nagyon izgatott vagy nem koncentrál, stressz alatt vannak, vagy amikor alkoholt vagy drogokat fogyasztanak.

A hangképzés problémái

Ez a hanghiány a rendellenesség egyetlen tünete, más beszédzavarokkal ellentétben. A dyslaliában szenvedő személyeknek nincsenek problémái a szókincsével, a nyelvtanával vagy a mondat felépítésével, és ez a gyermek nem hiányolja a nyelv megértését.

Ha viszont az embereknek vannak problémái a hangok helyes helyre helyezésével a szóban és a mondatban, akkor fonetikai rendellenességekről beszélünk. Ha öt évnél fiatalabb gyermekek kihagyják, helyettesítik vagy helytelenül mondják ki a hangokat, akkor ez nem zavar. Az ötéves gyerekek gyakran félreértik egy vagy két hangcsoportot, például t és d vagy s, z, sch és ch, vagy f és w.

Az artikuláció leggyakoribb zavara az s, z, sch vagy ch kiejtésének hibái. Ezeket általában a nyelvnek a fogak közötti kiejtésekor kell mondani, és sok gyermeknek vannak problémái a nyelv helyes használatával.

A testvérek készítésének testvére után a második leggyakoribb rendellenesség a k és g hangok, amelyeket sok gyermek t vagy d helyettesít.

Ha azonban ezek a beszédhibák észlelhetők, az ötéves gyermekek szüleinek orvoshoz vagy logopédushoz kell fordulniuk, hogy ezek a szakemberek tisztázhassák, hogy az artikuláció zavart-e.

Hogyan készül a lisp?

A lisp technikai kifejezése a szigmatizmus. Például sh esetén a levegő általában csak az első fogakon keresztül távozik és zárt szájjal halljuk a hangot. Attól függően, hogy milyen szorosan nyomjuk meg a nyelvünket az első fogakhoz vagy a felső állkapocs íjához, a hang élesebb.

Ha a levegő a fogak oldalsó sorain keresztül is kijön a szájból, akkor az bl s-vel és z-vel elhomályosul tszsch-re, sszsch-re, szschtsch-re vagy hasonlóra. A Sch-Lute legfelsõbb tudományága az orosz, amelyben összesen öt különbözõ Sch-Lute létezik, a lágy jsch-rõl chsch-ig éles ttsch-ig.

Ha kiabáláskor erős szigmatizmus szenved, a fogaid közé szorítja a nyelvét, és éles S. Azt mondja, hogy szép helyett szép, és gyors helyett gyors.

A „klasszikus” lispben azonban az érintettek minden s-t és z-t úgy hangznak, mintha az angol szavak gondolkodnának.

Pszichológiai következmények?

Az enyhe legeltetés sem a felnőtteket nem akadályozza különösebben. Ha azonban a lisp nagyon kifejezett és pontatlan kiejtés van, akkor a kommunikáció szenved, mert másoknak nehézségeik vannak az érintett emberek megértésében.

Azoknak az embereknek, akiknek nyilvános, szakmai vagy magánbeszélgetést kell folytatniuk, gyakran súlyos problémák merülnek fel. Ezek lehetnek pszichológiai jellegűek, mert a hallgatók szórakoztatják az érintettek kiejtését vagy akár megkérdőjelezik intelligenciájukat.

Ez különösen igaz, mivel a lisp gyakran olyan tanulási hiba, amelyet kiképzéssel lehet orvosolni. Az etikettet értékelõ körökben ezért ezt az artikulációs rendellenességet gyakran az nevelés hiányának jeleként tekintik: azok, akik lúgolnak, hasonló hírnévvel járnak, mint azok, akiknek könyököt az asztalra teszik étkezés közben.

Másrészt, még a politikusok, üzletemberek és még a popsztárok is könnyebb szigmatizmust fejtenek ki védjegyükként.

A Lispeln nem mindig a kiejtés elsajátításának hibáiból fakad, hanem az érintett fogai is okozhatják vagy előmozdíthatják. Például, ha görbe elülső fogak vannak nagy résekkel, akkor automatikusan kipirul, és sokkal nehezebb megtanulni az s, z és sch helyes megfogalmazását, mint az egyenes fogakkal rendelkezők számára.

Kombinált beszédzavarok

A gyakorlatban az artikulációs és fonológiai rendellenességeket nem lehet mindig elválasztani. Bárki, aki helyettesíti a hangokat, például azt mondja, hogy zavarba ejt, vagy zavarba hoz egy csésze helyett, gyakran fonológiai zavarral rendelkezik.

A logopédusok most megvizsgálják az érintett személy teljes artikulációját. Ha valaki például a hangokat helyettesíti, de az egyes hangokat helyesen tudja formálni, például sch, s vagy z, akkor nem elsősorban az artikuláció problémája, hanem a megfelelő hangok megfelelő helyen történő kialakításának problémája.

Ha az érintett gyermekeknek további problémái vannak, például ha csak szájjal lélegeznek, ha a nyál kifut a száj sarkából, vagy ha nem képesek megfelelően koordinálni az arcizmaik mozgását, akkor ez nem pusztán artikulációs rendellenesség.

Megkülönböztetjük az elsődleges és a másodlagos artikulációs rendellenességeket is. Ami zavar a nyelv fejlődésében. A másodlagos artikulációs rendellenességek azonban különböző alapvető panaszokat követnek.

Például a hallássérült emberek gyakran zavarnak a kiejtésben, mert nem értik meg megfelelően a hangokat. Különösen a testvéreket nehéz megkülönböztetni hallásszervi problémák esetén. Ezenkívül a szájbetegségek is oka lehet annak, hogy az érintett személyek nem tanulják meg és nem használják a kiejtést helyesen. Ide tartozik például az ajkak és a szájpad, a néven Hasenscharte néven ismert. A száj kis enyhe feszültsége megakadályozza a helyes kiejtést.

Pontosság

A legtöbb artikulációs probléma olyan hangokkal merül fel, amelyek nagyon hasonlóan formálódnak és csak finoman különböznek egymástól. Például a "tető" úgy hangzik, mint "nap", ha pontatlan a kiejtés.

A szülők feladata, hogy korán gyakorolják a helyes kiejtést a gyerekekkel. A legtöbb artikulációs rendellenesség azért fordul elő, mert a gyerekek a hangok rossz mintáját tanulják meg. Mivel azonban automatizáljuk a nyelvi mintákat, minél tovább használja a gyermek ezt a nyelvet, annál nehezebb kijavítani a hibákat.

A legtöbb artikulációs rendellenességet nem szerves panaszok okozzák, hanem egyszerűen azért, mert a gyerekek pontatlan hangot adnak. Ezért ezek különösen gyakoriak azokban a gyermekekben, akik nyelvtanulni tanulnak, vagyis 4 és 6 év között.

A diagnózis

A logopédus teszteket, szűréseket, összehasonlításokat és játékszimulációkat használ, amelyek során a gyermekek spontán módon beszélnek, hogy meghatározzák, hogy az érintett személyeknek nehezen tudnak-e önmagukat kifejezni.

Az artikulációs rendellenesség és a megértési rendellenesség megkülönböztetése érdekében az úgynevezett fonemikus diszkriminatív képesség egyszerűen fogalmazva jelenti azt a tesztet, hogy a gyerekek meg tudják-e különböztetni a hangokat a tartalom szempontjából. Például, tudja-e a különbséget a csésze és a táska, a mancs vagy a macska és a pénztárgép között?

A logopédus mellett a fül-, orr- és torokorvosra is szükség van. Ellenőrzi, hogy van-e halláskárosodás. Ez a teszt manapság különösen fontos: sok hallássérült szenvedett attól, hogy a tanárok és a szülők gyermekkorukban ostobáknak vagy engedetlennek tartották őket, mert nem hallották, amit mondtak, és ezért nehezen tudták maguknak hangot adni.

Az artikulációs rendellenességek kezelése

A logopédia az egyén és koruk, érdeklődésük és képességeik irányába mutat. Az érintett gyermekek aktívan részt vesznek, ami azt jelenti, hogy fel kell mérniük mások kiejtését és saját magukat.

A logopédista először képzi a hallgatást. Ezután a gyerekek megtanulják, hogy különféle módszerekkel, különféle módon elkészítsék a hibás hangokat. Ha sikeresek, használd az sch, s és z vagy d és t szótagokat, szavakat és mondatokat.

A terápia akkor a leghatékonyabb, ha a gyerekek játék közben tanulnak. Az érintettek motivációja nagyon fontos. A szülõket felkérjük, hogy vegye fel a szálat, és valósítsák meg megtanultaikat a játékban.

Az artikulált emberek hülyeek?

A hangképződés zavara nem jelenti az intelligencia hiányát. Az artikulációs rendellenességgel rendelkezők minden korosztályban és iskolában ugyanazt a teljesítményt nyújtják, mint társaik.

Az érintettek egyharmada azonban olyan pszichológiai rendellenességeket mutat, amelyek feltehetően elősegítik az artikulációs rendellenességeket. A koncentráció és a figyelem zavara, például a motoros nyugtalanság jellemző. Ezek olyan hiányosságok, amelyek általában problémákat okoznak a differenciált tanulásban. Azok, akik nem tudnak koncentrálni, általában hajlamosak általánosításokra, mert csak a szöveg fejléceit tartják fenn. Azok, akik nem figyelnek, összekeverik azokat a kifejezéseket, szavakat és témákat, amelyek csak töredékekként érkeznek hosszú távú memóriájukba.

A helyes megfogalmazásnál a differenciálás fontos: az érintettek összekeverik a nagyon hasonló módon kiejtett betűket. Dióhéjban ez vonatkozik azokra az emberekre is, akik összekeverik Karl Marx-ot Karl May-lel, vagy diffúz világképét alakítják ki, amely asszociációkból áll azzal, amit „itt-ott felvettek”.

Az artikulációs rendellenességek okai

Jelenleg kevés ellenőrizhető meta-tanulmány van az artikulációs rendellenességekről. Feltehetően ez elsősorban a központi idegrendszer rendellenességei miatt késleltetett beszédfejlődés. Ez nem olyan pszichoszomatikus rendellenesség, mint sok dadogós, és csak feltételesen hiányzik az iskolában és otthon. (Dr. Utz Anhalt)

Szerző és forrás információk

Ez a szöveg megfelel az orvosi irodalom, az orvosi irányelvek és a jelenlegi tanulmányok specifikációinak, és az orvosok ellenőrizték.

Dr. phil. Utz Anhalt, Barbara Schindewolf-Lensch

Dagad:

  • Német Szövetségi Logopédiai Szövetség e. V .: artikulációs rendellenességek (hozzáférhető: 2019.09.09.), Dbl
  • Ger.Ges. f. Gyermek- és serdülőkori pszichiátria és pszichoterápia stb. (Szerkesztő): Útmutatások a csecsemőkorban, gyermekkorban és serdülőkorban tapasztalható mentális rendellenességek diagnosztizálásához és kezeléséhez, körülhatárolt artikulációs rendellenességek, Deutscher Ärzte Verlag, 2007. évi 3. módosított kiadás - ISBN: 978-3-7691-0492-9, 189. o. - 195 (hozzáférhető: 2019. 09. 09.), AWMF
  • Martina Weinrich, Heidrun Zehner: Fonetikai és fonológiai rendellenességek gyermekeknél - mozgásban lévõ diszlialiaterápia, Springer Verlag, 3. kiadás, 2008

A betegség ICD-kódjai: Az F80.0ICD kódok nemzetközileg érvényes kódolások az orvosi diagnózisokhoz. Megtalálhatja pl. orvos leveleiben vagy rokkantsági igazolásokon.


Videó: Artikulációs gyakorlatok (Január 2022).